Rúbrica de Autoevaluación de discusión grupal ABP

Rúbrica de Autoevaluación de discusión grupal ABP

(5 puntos)

Nombre: _____________________________________________________

Para tu trabajo, establece en cada criterio una puntuación del 1 al 5:

 5 Excelente, 4 Bueno, 3 Regular, 2 Deficiente y 1 Pobre

Criterio	Calificación
1-Participé activamente en cada una de las sesiones, propuse información útil de fuentes relevantes para la solución de ABP y colaboré en la realización y exposición del reporte final

Rúbrica de Coevaluación de discusión grupal ABP

(15 puntos)

Nombre: _____________________________________________________

Para cada una de tus compañeras establece en cada criterio una puntuación del 1 al 5:

 5 Excelente, 4 Bueno, 3 Regular, 2 Deficiente y 1 Pobre

Criterio	Alumno 1 ____________	Alumno 2 ____________	Alumno 3 ____________	Alumno 4 ____________
1-Participó activamente en cada uno de los pasos de ABP, mostrando tolerancia con las compañeros
2-Propuso información útil de fuentes relevantes para la solución de ABP
3-Colaboró en la realización y exposición del reporte final
Calificación total (Suma de 1 a 5)

Rubrica de Evaluacion

Rubrica de Evaluación

Saint Joseph School

Clase: ……………………………………………. Profesor / Facilitador: Ali Hashmi

Proyecto de aprendizaje basado en problemas: No. El Presidente del Dilema del Grupo _____

1. Rúbrica de evaluación para el informe escrito (Grupo), por valor de 20% de la nota final de la tarea.

Cada criterio será calificado sobre la base de una escala de de 1 a 5, donde 5 = 4 Excelente, Buena = 3, = Regular, 2 = y 1 = Pobre

Criterios

Grado

1 - Tener una hoja de portada, índice y la introducción coherente.

2 - Disponer de la transcripción de los pasos 1 a 5 del proceso de ABP como el equipo experimentado en el aula.

3 - El proyecto propuesto tiene los fundamentos adecuados y explica de una manera general, las soluciones a las inquietudes planteadas en el problema.

4 - Presenta las referencias revisadas consultadas: libros, direcciones de Internet, artículos de prensa o revistas, etc

Grado total (Agrega resultados del 1 al 4)

2. Rúbrica de evaluación para la presentación de la solución a la ABP (Grupo), por valor de 35% de la nota final de la tarea.

Cada criterio será calificado sobre la base de una escala de de 1 a 5, donde 5 = 4 Excelente, Buena = 3, = Regular, 2 = y 1 = Pobre

Criterios

Grado

1 - Presenta la información en un orden lógico.

2 - La presentación es dinámica, mantiene la atención de sus compañeros y estudiantes hacer un uso correcto de la señalización o exhibir el lenguaje corporal correcto.

3 - Todos los estudiantes del grupo demuestran que dominar los diferentes contenidos expuestos y tener buena dicción

4 - Gestión Posse buen momento y no hay continuidad en las presentaciones individuales.

5 - Incluir los recursos de apoyo que enriquecen la presentación oral y utilizarlos correctamente.

6 - La presentación revela las respuestas a las inquietudes planteadas en el proceso de ABP.

7 - Las soluciones presentadas están debidamente fundadas y uso del vocabulario es de acuerdo a su rol como profesionales o expertos en la materia.

Calificación Total (Suma las puntuaciones de 1 a 7)

3. Rúbrica de evaluación para participar en el ABP (individual), por valor de 25% de la nota final de la tarea.

Nombre: ______________________________ Número de identificación: ___________________

Cada criterio será calificado sobre la base de una escala de de 1 a 5, donde 5 = 4 Excelente, Buena = 3, = Regular, 2 = y 1 = Pobre

Criterios / estándar

Grado

1 - La asistencia y puntualidad a las sesiones de trabajo.

2 - El grado de integración e interacción en el grupo.

3 - Contribución a través de la investigación de los objetivos de aprendizaje.

4 - Grupo de cohesión en la presentación de los resultados.

5 - dominio de todos los contenidos mostrados en la presentación de los resultados.

Grado Total (Suma las puntuaciones de 1 a 5)

3. Rúbrica de evaluación para participar en el ABP (individual), por valor de 25% de la nota final de la tarea.

Nombre: _____________________________________ Número de identificación: ___________________

Cada criterio será calificado sobre la base de una escala de de 1 a 5, donde 5 = 4 Excelente, Buena = 3, = Regular, 2 = y 1 = Pobre

Criterios / estándar

Grado

6 - La asistencia y puntualidad a las sesiones de trabajo.

7 - El grado de integración e interacción en el grupo.

8 - Contribuir, mediante la investigación de los objetivos de aprendizaje.

9 - Grupo de cohesión en la presentación de los resultados.

10 - dominio de todos los contenidos mostrados en la presentación de los resultados.

Grado Total (Suma las puntuaciones de 1 a 5)

Administración de Empresas - Escuela Internacional de Negocios: BBA

Clase: Macroeconomía Aplicada (EA1-208) Profesor / Facilitador: Carmen Lucía Sánchez de León

4. Evaluación Rúbrica para la evaluación automática de la discusión en grupo PBL (individual), con un valor del 5% de la calificación final para la tarea.

Nombre: ______________________________________ Número de identificación: ___________________

Cada criterio será calificado sobre la base de una escala de de 1 a 5, donde 5 = 4 Excelente, Buena = 3, = Regular, 2 = y 1 = Pobre

Criterios / estándar

Grado

1 - Participación activa en cada sesión, las fuentes propuestas de información útil y pertinente para la solución de ABP y ha colaborado en la realización del informe final y la presentación.

5. Rúbrica de evaluación para la co-evaluación de la discusión en grupo PBL (individual), por valor de 15% de la nota final de la tarea.

Nombre: ______________________________________ Número de identificación: ___________________

Cada criterio será calificado sobre la base de una escala de de 1 a 5, donde 5 = 4 Excelente, Buena = 3, = Regular, 2 = y 1 = Pobre

Criterios / estándar

Identificación del Estudiante____________

Identificación del Estudiante____________

Identificación del Estudiante____________

Identificación del Estudiante____________

Identificación del Estudiante____________

1 - Participación activa en cada uno de los pasos del ABP, que muestra la tolerancia de sus colegas.

2 - Proyecto de las fuentes de información útil y pertinente para la solución de ABP.

3 - Colaboración en la realización de la presentación y el informe final.

Grado Total (Suma las puntuaciones de 1 a 5)

MODELO DE GUIA DEL ALUMNO

MODELO DE GUIA DEL ALUMNO

A través de esta guía los miembros de cada equipo iniciarán el aprendizaje de unos contenidos utilizando la técnica de Aprendizaje Basado en Problemas, una estrategia de enseñanza que a partir de un problema  o situación se motiva al estudiante  a adquirir conocimientos nuevos relacionados con la asignatura.

En esta técnica se utiliza el trabajo colaborativo osea que  los miembros de los equipos deben colaborar para obtener una solución al problema planteado y al final todos deben dominar el tema y la respuesta a la situación planteada.

Existen diferentes roles entre los miembros del equipo y deben elegir quienes lo asumirán, aquí están las funciones, al lado de cada función colocamos un espacio para que coloquen el nombre del estudiante que le corresponderá cada rol

A.      Líder: Es la persona que irá dirigiendo las diferentes sesiones de ABP dentro del aula y además coordinará los encuentros de preparación de informes finales. 

B.      Secretario: Es el encargado de anotar todo lo correspondiente a los diferentes pasos que se van viviendo en el aula y fuera de ésta y a su vez enviarlo a los otros miembros del grupo.

C.      Moderador: Es el que va llevando los turnos y controlando el tiempo de cada intervención,  como forma de asegurarse de que puedan concluir las labores en el  tiempo total de que disponen en cada sesión.

QUISQQUEYA APRENDE

La educación es un factor muy importante para el desarrollo de la sociedad. Diferentes países se han enfocado en mejorar la tasa de alfabetización y las medidas adoptadas para lograr una mejor tasa de alfabetización ha ayudado a crear una mejor sociedad. 

La tasa de alfabetización en la República Dominicana es de 87%. El Presidente de la República Dominicana, el Lic. Danilo Medina ha anunciado un plan que se llama "Quisqueya Aprende", el cual comenzará a partir de Enero 2013 para poder cumplir la meta, para mejorar la tasa de alfabetización de hasta el 100% y declarar el país 100 % alfabetizado.  Esas medidas también ayudarán a cumplir los objetivos del milenio propuesto por la ONU. Los alumnos de BBA están invitados por el MINERD (Ministerio de Educación) para asistir a un foro sobre el tema. El grupo tendrá que presentar un informe escrito con gráficas para describir  la situación y presentar soluciones que sean beneficiosas para los dominicanos para poder cumplir con la meta.  

Los pasos que debe seguir  el equipo  para la resolución del problema son los siguientes :

A continuación te definimos cada uno de estos pasos que deben llevar  a cabo durante  3 sesiones:

Sesión no. 1

1.       Clarificación de los conceptos.  Luego de leer el problema  deben  identificar los términos que no conocen y aquellos que no comprenden, cada miembro del grupo puede aportar en este sentido.

2.       Definición del problema.  En este paso es necesario cada uno de los participantes defina cuál es el problema; se pueden redactar declaraciones que expliquen lo que el equipo desea resolver. En este paso se responderá la pregunta ¿ Cuál es el problema?

3.        Lluvia de ideas.  Cada participante debe a partir de sus conocimientos y experiencias previas aportará en la solución del problema; dará ideas, propondrá soluciones, etc.   Deben expresar sin temor lo que se les ocurra sobre el problema incluso posibles soluciones. El secretario debe anotar todas estas ideas y conservarlas para el día de la presentación.

4.       Organización de las ideas.  Luego de los aportes de cada uno se organizarán las ideas expuestas, es decir, lo que ya saben.  Estas ideas salen del consenso de todo lo que se ha dicho en el punto anterior, ya que en la lluvia de ideas van diciendo todo de una forma desorganizada, esto consiste en dar un orden que establecen los mismos estudiantes atendiendo a las categorías que deseen. 

5.        Objetivos de aprendizaje:  Este es uno de los pasos más importantes de esta estrategia, es el punto donde los alumnos deben definir lo que necesitan saber, investigar e indagar. Esta fase permitirá establecer qué información se necesita buscar para compartir con los compañeros. Todos los integrantes deben estar de acuerdo con los objetivos de aprendizaje. Una buena recomendación es redactar estos objetivos en forma de pregunta.

Luego de realizar estos pasos el secretario enviará a cada participante de su grupo los objetivos de aprendizaje planteados para que estos realicen el próximo paso individualmente,  entre la primera y segunda sesión.

6.       Estudio independiente:  Cada miembro del equipo debe investigar sobre todos los objetivos de aprendizaje (no deben dividirse los temas). Pueden utilizar libros,  investigaciones publicadas, páginas de internet de fuentes confiables, entrevistas a profesionales de diferentes áreas y cualquier otro medio que le sirva para profundizar en el problema.

Sesión 2

Todos los miembros del equipo deben asistir a esta sesión con toda la información que encontraron, incluyendo la fuente de donde la extrajeron.

7.       Reconceptualización:  En este paso cada uno de los miembros del equipo debe compartir sus investigaciones sobre el  problema y cómo solucionó los objetivos de aprendizaje que se trazaron.Los estudiantes irán compartiendo sus investigaciones individuales y debatiendo con los demás para ir llegando a acuerdos de soluciones grupales. 

El equipo debe reunirse para decidir su solución y hacer una presentación final según el formato que exponga el profesor. Recuerden que cada uno de los miembros deberá responder a las preguntas que le realice el docente por lo que todos deben dominar el tema y la solución del problema.

Sesión 3

8.       Presentación de soluciones: Cada equipo irá presentando sus soluciones al problema acorde al formato establecido por el profesor. 

ABP

SJS

Ali Hashmi

Aprendizaje Basado en Problemas: PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN

Clase: .................................................................

El profesor / facilitador: ALI HASHMI

Número de Grupo : _____

A través de esta guía usted aprenderá más sobre este contenido de clase utilizando la técnica del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP ) , esta estrategia se basa en un problema o situación que te motiva a adquirir nuevos conocimientos a medida que trabaja en la preparación de la mejor respuesta para resolver el problema o situación.

Para hacer esto usted tendrá que hacer el trabajo en colaboración, lo que significa que los miembros del equipo deben trabajar juntos para obtener una solución al problema, y al final , todos deben dominar el tema y ser capaz de defender su propuesta para resolver la situación.

Existen diferentes roles entre los miembros del equipo , debe seleccionar que asumirá cada rol , aquí están las funciones , por favor escriba el miembro del equipo designado en el espacio al lado de cada función :

A. Líder ____________________________ : La persona que estará al frente de las distintas sesiones de ABP en el aula y también coordinará las reuniones que se necesitan para completar la preparación de los informes finales.

B. Secretario ____________________________ : Es la persona responsable de escribir todo lo relacionado con las diferentes etapas desarrolladas dentro y fuera del aula , así como para enviar esa información a los demás miembros del grupo.

C. Moderador ____________________________ : Es la persona que asigna turnos y controla el tiempo de cada intervención , con el fin de asegurar el grupo completa el trabajo dentro del tiempo total disponible en cada sesión.

El Escenario:

La educación es un factor muy importante para el desarrollo de la sociedad. Los diferentes países se han centrado en la mejora de la tasa de alfabetización y las medidas adoptadas para lograr una mejor tasa de alfabetización han contribuido a crear una sociedad mejor.

El Presidente de la República Dominicana, el Sr. Danilo Medina ha anunciado un plan llamado " Quisqueya Aprende Contigo ", que tiene como objetivo enseñar a más de 700.000 dominicanos. Estudiantes de BBA son invitados por el MINERD para asistir a un foro sobre el tema. El grupo tendrá que presentar un informe escrito para describir la situación y ofrecer soluciones que sean beneficiosas para los dominicanos para alcanzar la meta.

Los pasos que el equipo tiene que seguir para la resolución del problema son:

Paso 1 : Aclarar los términos y conceptos

Paso 2 : Definir el problema ( s )

Paso 3 : Análisis del problema ( s ) - " Brainstorm"

Paso 4 : Organización de las ideas (Lista de los análisis y las posibles soluciones )

Paso 5 : Formular objetivos de aprendizaje

Paso 6 : Recolectar información adicional centrado en objetivos de aprendizaje ( individual )

Paso 7 : Síntesis y presentar sus soluciones para el problema

Ahora , vamos a definir cada uno de estos pasos que se llevarán a cabo durante 3 sesiones :

Sesión N º 1

1 . Aclaración de conceptos : Después de leer el problema debe identificar términos desconocidos y aquellos que no entiende , cada miembro del grupo puede contribuir en este sentido.

2 . Definición del problema : En este paso se requiere que cada participante para definir lo que el problema puede ser , usted puede escribir declaraciones explicando lo que el equipo quiere resolver . Este paso le ayudará a responder a la pregunta, en otras palabras, esto va a ser su " ¿Cuál es el problema "

3 . Lluvia de ideas : Cada participante debe contribuir a resolver el problema , dar ideas y proponer soluciones , basadas en sus conocimientos y experiencia previa. Cada uno debe expresar sin temor a lo que puedan pensar en relación con el problema , incluso soluciones posibles . El secretario levantará acta de todas estas intervenciones y mantenerlos para el día de la presentación.

4 . Organización de las ideas. Después de que las contribuciones de cada miembro , el grupo organizará las ideas presentadas , en otras palabras, lo que ya saben . Estas ideas deben venir del consenso de todo lo que se dijo en la sesión anterior, como la lluvia de ideas por lo general se mueve de una manera desorganizada. Este paso es dar un orden establecido de acuerdo a las categorías que desea priorizar y explorar.

5 . Objetivos de aprendizaje: Este es uno de los pasos más importantes de esta estrategia , es aquí donde los estudiantes deben definir lo que necesitan saber , investigar y preguntar . Esta fase será establecer qué información necesita ser preguntado por compartir y discutir con sus colegas. Todos los miembros deben estar de acuerdo con los objetivos de aprendizaje . Una buena recomendación es escribir estas metas en forma de pregunta . Después de realizar estos pasos , el Secretario enviará a cada participante en su grupo los objetivos de aprendizaje establecidos , por lo que todos los usuarios pueden iniciar el siguiente paso individualmente entre la primera y segunda sesión.

6 . Estudio Independiente : Cada miembro del equipo debe investigar todos los objetivos de aprendizaje ( No divida las asignaturas ) . Puede usar los libros, la investigación publicada , sitios de Internet de fuentes confiables , entrevistas con profesionales en diferentes áreas y cualquier otro medio como para crecer más profundamente en el problema.

Sesión N º 2

 Todos los miembros del equipo deben asistir a esta reunión con toda la información que encontraron, incluyendo la fuente de la extracción.

7 . Reconceptualización : En este paso cada uno de los miembros del equipo deben compartir sus hallazgos , como resultado de la investigación individual en el problema y la forma de resolver los objetivos de aprendizaje acordados en la sesión previstas. Esta es la oportunidad de debatir y discutir con el resto a fin de llegar a una solución de arreglo para el grupo . El equipo debe reunirse para decidir su solución y hacer una presentación final. Recuerde que cada miembro debe ser capaz de responder a las todas las preguntas que el facilitador y los visitantes podrán pedir , el significado, todos deben dominar el tema y las soluciones al problema .

Sesión N º 3

8 . Solución Presentación : Cada equipo presentará sus soluciones para el problema, que consiste en un informe final y una presentación que satisfacen los criterios presentados en la rúbrica adjunta. Lleve una copia impresa para mí.